教师队伍建设是加强学校内涵建设，提高教育教学质量的重要保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“有好的教师，才有好的教育。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”教师无论是职前还是职后，都需要真正意义上的专业发展。
教师发展是一个立体的、多元的概念，包括教师的职业道德、教育能力、学术水平等各个方面的整体发展。为了引领教师发展，需要转变观念，以新的“教师发展”理念代替传统的“教师培训”观念，引领教师专业成长。传统的教师培训着重从外部的社会和组织的要求出发，要求教师接受某种规定的教育和培训; 新的教师发展理念着重从教师主体性出发，自我要求达到某种目标。教师发展离不开某种形式的教育、培训，但更重要的是教师的自主性、个性化得以展现，自主学习、自我提高的意识得以加强。每名教师也都有提高自身素质、发展职业能力的职责。
我校面临着如何解决教师队伍年轻化和非师范化，如何有效探究应用型人才培养模式，提高教师专业化水平以及提升教育教学质量等问题，教师发展工作迫在眉睫。学校成立教师发展中心，是构建现代大学教学制度、满足教师个人发展、提高人才培养质量的需要，目的就在于通过有意义的活动来凝聚力量，使教师交流教学方法，砥砺思想，实现沟通，促进成长，实现教师卓越发展与学校卓越发展的双向互动。教师发展中心是一个关注教师专业素养的整体提升的服务平台，一个互助平台，一个需要专家学者精神支持的平台。
教师发展作为一项系统工程，各项工作的落实，需要全校上下的共同努力。各学院作为教学实体，要加强宣传，广泛发动，认真组织，鼓励广大教师积极参与项目活动，并特色开展院级活动。现就教师发展中心启动的相关工作通知如下：
1.
推荐专家，支持学校专家资源库建设，形成优势团队。每个单位推荐教学名师、学科带头人、优秀中青年骨干教师等专家3人以上。学校将根据专家的实际工作情况给予一定的报酬。
2.
推荐志愿者。中心工作需要更多的有志者，用自己的激情、智慧和良心坚守一份大学公民的理念，履行一种志愿服务的精神。
3.
制定教学沙龙计划。每个学院至少主办一次全校范围的教学研讨交流会。
4.
推荐个性化帮助教师。根据近几年教学质量评估情况，推荐需要中心给予帮助指导的教师。
教师发展中心
2012年4月24日
